В течение жизни человек переживает несколько возрастных кризисов, обозначающих рубеж,
переход от одного возрастного этапа к другому, и степень «кризисности» зависит от того,
насколько человек подготовлен к следующему возрастному этапу, к тем требованиям которые
предъявит ему жизнь в этот период. Более подготовленные люди (системой воспитания, состояния
здоровья, развития способностей, в т.ч. коммуникативных и интеллектуальных, социальных и
профессиональных навыков и др.) переживают возрастные кризисы (трёхлеток, подростковый,
среднего возраста, пенсионный) мягче, спокойнее, жизнерадостнее. И напротив, чем более
накоплено (не решено) проблем, тем критичнее произойдёт переход из одной возрастной группы в
другую.
Это всецело относится и к периоду начала обучения ребёнка в школе, перехода из
дошкольного в младший школьный возраст, когда в корне меняется жизнь ребёнка и в
физиологической, и в психологической, и в социальной сфере. Подавляющее большинство детей
оказывается готовым к новым требованиям жизни, изменению нагрузок (социальных,
интеллектуальных, психологических и физических) к 7-ми годам. Некоторая часть детей,
и сожалению, она увеличивается в силу ряда причин в последнее время, только к 8-ми годам. И
никто (!) из детей, с учётом комплекса всех (!) их возможностей, а не только физических и
интеллектуальных не оказывается способным безболезненно и успешно адаптироваться к
школе (в её нынешнем варианте) в 6 лет.
